“小富工作要调动吗?”苏妈问了一句。
“每年都会有一些内部调整,有一些拆分,具体怎么定还得看情况,也要看他们自己的意见。”
张彦明笑了笑:“我的助理又不能干一辈子,总要试试挑挑大梁,要不不是白培养了,跟着我是学东西的,可不是混日子。”
“你和小孙的助理,都是直接下去公司具体负责?”苏爸问。
“这个要看情况,”张彦明给解释了一下:“像投资持股公司这种主要是看反应分析,有一定的管理经验,在我身边待段时间历练一下就差不太多。
但是如果像一些偏实业性的公司就很难空降,需要去基层锻炼一下,要对各个层面环节有个系统的了解熟悉过程。
可能会先到具体的工段或者生产一线,然后慢慢向管理岗过渡。时间上也要看具体的情况,被退回来也不是没有可能。”
“还能退回来?”
“肯定啊,学习一段时间发现不合适,退回来不是正常吗?人都会有擅长和不擅长,适应和不适应,这没什么奇怪的。
这和做得好不好其实没什么关系,也并不代表他不努力,换个地方可能就很好了。
就像我,文字工作是我最擅长的,但是如果让我去搞程序,或者偏数学的东西,我就是拼命学习拼命努力,估计最后也是得被赶回来。
人都是有天份的,喜好啊,兴趣啊,或者表现在学习上,有些人偏数学,有些人偏文字,有些人沾体育就出成绩。
有些人学什么都费劲,就是外语来的快,别人一门英语啃好几年不如他随便翻翻书,别人刚过四级他都学俩小语种了。
这就是天份。咱们国内的教育是泛概化的,没有因材施教这一说,但是进入社会以后就必须也只能因材择类。
但事实上,不管是父母也好,学校也好,包括很多孩子自己,其实都不知道到底自己的天份点在哪里。
这就是泛概化教育的问题,大家都一样,教的一样学的一样,要求普遍及格,从小到大十几年下来,
再加上小孩子又不定性,兴趣爱好也广泛,对新鲜事物都好奇,于是到最后,大部分人其实都不知道自己能擅长什么了。
所以国内的教育其实一直是和社会保持着一种断层,或者叫断代,是很难连续起来的,毕业相当于重头开始。
而泛概式教育的最大问题是,它不一定能教出真正的优秀人才,但肯定可以搅乱大部分人的认知和思维,使大家保持平庸。
绝大多数人,都在自己并不擅长也不热爱的工作中消耗完一生,以后还会有变化,就是会出现孩子干什么都不行,频频换工作也坚持不下来。
当然,这个和家庭教育还有其他方面的影响也是有一定关系的,但挖到根子上,还是一个因材择类的问题。
所以我们的用人机制就比
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